いじめ問題 いじめの未然防止 カ いじめの未然防止教育の実施
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ SOSの出し方に関する教育の推進 いじ...
いじめ問題
いじめ問題 
いじめ問題 いじめの未然防止 オ 他者と協働する態度の育成
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」エ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施？キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 ...
いじめ問題 いじめの未然防止 ヱ人権意識の高揚と規範意識の醸成
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施？キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 ...
いじめ問題 いじめの未然防止 ウ 居場所づくり、絆づくり
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 い...
いじめ問題 いじめの未然防止 イ わかる・できる授業づくり
ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 いじめの未然防止の取組は...
いじめ問題 いじめの未然防止 ア 自己指導能力の育成
今回から数回に分けて「いじめの未然防止」について述べていきます。いじめの未然防止には次の７つの視点（取り組み）があると思います。ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識...
いじめ問題 なぜ、いじめは幅広く認知するのか？
「廊下でわざとじゃないがぶつかられて痛かった」これはいじめでしょうか？という質問に、一般社会ののほとんどの方は「そんなんいじめじゃないよ。」とおっしゃると思います。しかし、その記事の中でも説明していますように、学校では法（いじめ防止対策基本...
いじめ問題 いじめ対応の流れ
(1) いじめられた児童生徒（被害者）への対応 最も重要なことはいじめを受けている（受けていると思われる）児童生徒の安全確保を最優先に対応することです。学校が対応を始めたことにより、その後は被害を受けないようにします。授業中、休み時間、放課...
いじめ問題 いじめを早期に発見する手立て
いじめを早期に発見するには複数の方法が必要です。以下に一般的は方法を示します。もちろんこの中の１つか２つを実施すればいいということではありません。教職員、児童生徒、保護者、地域の人など様々な立場から、様々な方法でいじめを見逃さないことが重要...
いじめ問題 校内いじめ対策委員会の役割
いじめ防止対策推進法（平成２５年）は各学校に「学校いじめ防止基本方針」の策定とともに、校内に「学校いじめ対策組織」の設置を求めています。 各学校で「いじめ対策委員会」や「いじめ防止推進会議」など名称は様々ですが、いじめ問題に関する組織を位置...