不登校 とびゆめキャンパス
昨年６月に太宰府市教育支援センターはメタバースの学校「とびゆめキャンパス」を開設しました。
生徒指導
不登校 
いじめ問題 いじめの未然防止 カ いじめの未然防止教育の実施
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ SOSの出し方に関する教育の推進 いじ...
いじめ問題 いじめの未然防止 オ 他者と協働する態度の育成
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」エ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施？キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 ...
いじめ問題 いじめの未然防止 ヱ人権意識の高揚と規範意識の醸成
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施？キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 ...
いじめ問題 いじめの未然防止 ウ 居場所づくり、絆づくり
いじめの未然防止の取組ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 い...
いじめ問題 いじめの未然防止 イ わかる・できる授業づくり
ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識の醸成オ 他者と協働する態度の育成ヵ いじめの未然防止教育の実施キ゚ SOSの出し方に関する教育の推進 いじめの未然防止の取組は...
いじめ問題 いじめの未然防止 ア 自己指導能力の育成
今回から数回に分けて「いじめの未然防止」について述べていきます。いじめの未然防止には次の７つの視点（取り組み）があると思います。ア 自己指導能力の育成イ わかる・できる授業づくりウ 「居場所づくり」と「絆づくり」ヱ 人権意識の高揚と規範意識...
不登校 不登校 第９回 対応の要点５ 取組の共通理解
何事もそうですが、組織が共通の目的に向かって動いて行く場合、自分はどのようなポジションに位置し、何を、いつまでに、どうするのかを明確に共通理解しておかなければなりません。そのためには、プロジェクトマップ（いつの時期に何をするのか）が必要とな...
不登校 不登校 第８回 対応の要点４ 継続的支援
不登校対応の要点の４番目は「継続的支援」です。 不登校や不登校兆候の子どもたちにチームで対応することの重要性は前回述べました。その子どもたちに求められる継続的支援は、進路にも影響する「学びの保障」と悩みや不安の解消に向けた「教育相談」の実施...
不登校 不登校 第７回 対応の要点３ 早期対応
不登校対応の要点３番めは早期対応です。１的確なアセスメント 早期対応において最も重要なことは、アセスメントです。アセスメントとは、対象となる子どもの情報を収集・分析し、支援計画に活かしていくための状況把握（後には支援の評価も対象となります）...