不登校 不登校 第３回 不登校は生徒指導上の喫緊の課題とは？
不登校は問題行動ではないということを法律や通知文、学習指導要領で示していると前回まで述べてきました。しかし、問題行動ではないと示した平成２８年の調査研究協力者会議の報告以後、文部科学省は「不登校は生徒指導上の喫緊の課題である」と通知文や会議...
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不登校 不登校 第２回 不登校の基本認識
不登校への対応を考える際に、まず不登校対応の基本認識を理解しておくことが重要です。 文部科学省や国立教育施策研究所（いわゆる国研）が示している不登校への基本認識を整理して、簡単にまとめると次の４点になるます。１ 社会的自立をめざす 不登校の...
いじめ問題 なぜ、いじめは幅広く認知するのか？
「廊下でわざとじゃないがぶつかられて痛かった」これはいじめでしょうか？という質問に、一般社会ののほとんどの方は「そんなんいじめじゃないよ。」とおっしゃると思います。しかし、その記事の中でも説明していますように、学校では法（いじめ防止対策基本...
いじめ問題 いじめ対応の流れ
(1) いじめられた児童生徒（被害者）への対応 最も重要なことはいじめを受けている（受けていると思われる）児童生徒の安全確保を最優先に対応することです。学校が対応を始めたことにより、その後は被害を受けないようにします。授業中、休み時間、放課...
いじめ問題 いじめを早期に発見する手立て
いじめを早期に発見するには複数の方法が必要です。以下に一般的は方法を示します。もちろんこの中の１つか２つを実施すればいいということではありません。教職員、児童生徒、保護者、地域の人など様々な立場から、様々な方法でいじめを見逃さないことが重要...
いじめ問題 校内いじめ対策委員会の役割
いじめ防止対策推進法（平成２５年）は各学校に「学校いじめ防止基本方針」の策定とともに、校内に「学校いじめ対策組織」の設置を求めています。 各学校で「いじめ対策委員会」や「いじめ防止推進会議」など名称は様々ですが、いじめ問題に関する組織を位置...
いじめ問題 いじめ発見後の早期対応
いじめと疑われる事案が発生した場合、早急に対応するために校内いじめ対策委員会の中にいじめの集約担当者を位置づけ、校長への報告と同時に対応の仮判断を行います。仮判断の担当者は教頭または主幹教諭、生徒指導主事等が考えられます。 集約担当者は下...
いじめ問題 いじめが発見されたら、まずは！
いじめが発見されたら、いじめられているではないかと疑いがある時点で、いじめの被害者、もしくは被害の疑いがある子どもの安全確保を行うことを最優先することが重要です。事実関係の把握と確認はその後のことです。 その際、いじめられている子を最後まで...
いじめ問題 これって いじめ ですか？
いじめの認知について具体例を示して解説します。なぜ法（いじめ対策防止法）はこのようないじめの定義にしたのでしょうか？いじめを認知する際の留意点も示しています。
不登校 不登校 第１回 不登校は問題行動ですか？
「不登校は問題行動ですか？」正解はNOです。問題行動ではありません。不登校とは不登校とは「何らかの心理的、精神的、身体的あるいは社会的要因・背景により登校しない、あるいはしたくともできない状況にあるため年間３０日以上欠席した者のうち、病気や...